THE IMPORTANCE AND METHODS OF DEVELOPING CRITICAL THINKING SKILLS IN ESP STUDENTS WITH LIMITED ENGLISH PROFICIENCY IN THE OIL AND GAS SECTOR

Abstrak

The oil and gas industry demands precision, risk management, and informed decision-making, skills that are critically supported by the development of critical thinking (CT). However, at the Branch of the Russian State University of Oil and Gas (NRU) named after I.M. Gubkin in Tashkent, Uzbekistan, ESP learners, particularly those with lower English proficiency, often struggle to develop CT skills. This issue arises due to a predominant focus on grammar and vocabulary, neglecting higher-order thinking skills that are essential for industry professionals. This paper explores the significance of fostering CT in ESP courses for the oil and gas sector and suggests effective methodologies to bridge this gap. Task-Based Learning (TBL), the Flipped Classroom approach, collaborative learning projects, and reflective journaling are highlighted as strategies to promote CT, even among learners with limited language proficiency. Educational frameworks like Bloom’s Taxonomy and Communicative Language Teaching (CLT) are examined to support a structured approach to CT development. Additionally, challenges such as technical jargon, resource limitations, and CT assessment are discussed, along with practical solutions for educators. Implementing these methods will better prepare students for the complex and high-risk environments of the oil and gas industry.

Нефтегазовая отрасль требует точности, управления рисками и принятия обоснованных решений — навыков, которые напрямую зависят от развития критического мышления (КМ). Однако в филиале Российского государственного университета нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина в Ташкенте, Узбекистан, студенты, изучающие английский для специальных целей (ESP), особенно те, чей уровень владения английским языком невысок, часто сталкиваются с трудностями в развитии КМ. Эта проблема возникает из-за акцента на грамматике и лексике, при этом навыки более высокого порядка, столь необходимые для профессионалов отрасли, остаются без должного внимания. В данной статье рассматривается важность развития КМ на занятиях ESP для нефтегазового сектора, а также предлагаются эффективные методики для устранения этого разрыва. В статье выделяются такие стратегии, как обучение на основе задач (Task-Based Learning, TBL), модель перевернутого класса (Flipped Classroom), совместные учебные проекты и ведение рефлексивных журналов, которые способствуют развитию КМ даже у студентов с ограниченным знанием языка. Рассматриваются образовательные рамки, такие как таксономия Блума и коммуникативное обучение языку (CLT), как поддержка структурированного подхода к развитию КМ. Также обсуждаются проблемы, такие как техническая терминология, нехватка ресурсов и оценка КМ, и предлагаются практические решения для преподавателей. Внедрение этих методов лучше подготовит студентов к работе в сложных и высокорисковых условиях нефтегазовой отрасли.

Neft va gaz sanoati aniqlik, xavf-xatarlarni boshqarish va o‘rinli qarorlar qabul qilishni talab qiladi, bularning barchasi tanqidiy fikrlash (TF) ko‘nikmalariga bog‘liq. Ammo I.M. Gubkin nomidagi Rossiya davlat neft va gaz  universiteti (MTU) Toshkent shahar filialida ESP (Maxsus maqsadlar uchun ingliz tili) o‘rganuvchilari, ayniqsa ingliz tilini bilish darajasi past bo‘lgan talabalar, TF ko‘nikmalarini rivojlantirishda qiyinchiliklarga duch keladilar. Ushbu muammo asosan grammatik va leksikaga e'tibor qaratilganligi sababli yuzaga keladi, holbuki, tarmoq mutaxassislari uchun zarur bo‘lgan yuqori darajadagi fikrlash ko‘nikmalariga yetarlicha ahamiyat berilmaydi. Ushbu maqolada neft va gaz sektori uchun ESP kurslarida TF rivojlantirish ahamiyati ko‘rib chiqilib, ushbu tafovutni bartaraf etish uchun samarali metodikalar taklif etiladi. Maqolada vazifaga asoslangan o‘qitish (Task-Based Learning, TBL), "flipped classroom" usuli, hamkorlikda o‘rganish loyihalari va refleksiv jurnal yuritish kabi strategiyalar past darajadagi til bilimiga ega o‘rganuvchilar orasida ham TFni rivojlantirish uchun tavsiya etiladi. Ta'limiy ramkalar, masalan, Bloom taksonomiyasi va Kommunikativ Tilni O‘rgatish (CLT), TF rivojlantirish uchun tuzilgan yondashuvni qo‘llab-quvvatlash vositasi sifatida ko‘rib chiqiladi. Texnik jargon, resurslarning cheklanganligi va TF baholash kabi qiyinchiliklar muhokama qilinadi va o‘qituvchilar uchun amaliy echimlar taklif etiladi. Ushbu metodlarni joriy etish talabalarning murakkab va xavfli bo‘lgan neft va gaz sanoati muhitiga tayyorgarligini oshiradi.