TEACHING EFFECTIVE WRITING SKILLS TO ENGLISH LANGUAGE LEARNERS AND EVALUATING THEM
Keywords:
Formative assessment, Summative assessment, Diagnostic assessment, Writing process, Scaffolding, Explicit instruction, Sentence structure, Grammar, Vocabulary development, Writing genres, Feedback, Peer review, Differentiated instruction., Формирующее оценивание, Суммативное оценивание, Диагностическое оценивание, Процесс письма, Подмостки, Явное обучение, Структура предложения, Грамматика, Развитие словарного запаса, Жанры письма, Обратная связь, Рецензирование, Дифференцированное обучение.Abstract
This article explores practical methods and strategies for teaching effective writing skills to English Language Learners (ELLs). It emphasizes the importance of understanding the unique challenges ELLs face in writing, including language barriers, cultural differences, and varying levels of prior knowledge. The article examines evidence-based approaches to instruction that support the development of writing skills in ELLs, highlighting the significance of scaffolding, explicit instruction, and differentiated support. Furthermore, it addresses the role of formative, summative, and diagnostic assessments in evaluating the writing progress of ELLs, providing educators with tools to measure proficiency and provide targeted feedback.
В этой статье рассматриваются практические методы и стратегии обучения эффективным навыкам письма изучающим английский язык (ELL). В нем подчеркивается важность понимания уникальных проблем, с которыми сталкиваются ELL в письменной форме, включая языковые барьеры, культурные различия и различные уровни предварительных знаний. В статье рассматриваются научно обоснованные подходы к обучению, которые способствуют развитию навыков письма у ELL, подчеркивая важность поддержки, явного обучения и дифференцированной поддержки. Кроме того, в нем рассматривается роль формативных, суммативных и диагностических оценок в оценке прогресса учащихся ELL в письменной форме, предоставляя преподавателям инструменты для измерения навыков и предоставления целевой обратной связи.
References
REFERENCES:
1. Bunch, George C. Teaching Reading to English Language Learners. (2012).
2. Graham, Steve, and Dolores Perin. Writing Next: Effective Strategies to Improve Writing of Adolescents in Middle and High Schools. (2007).
3. Silva, Tony. On the Nature of Interlanguage Writing. (2001).
4. Scarcella, Robin C. Academic English: A Handbook for College Students. (2003).
5. Ferris, Dana. The Influence of Feedback on Second Language Writing. (2011).
6. Reichelt, Melina. Best Practices for Teaching Writing to ESL Students. (2018).
7. Hyland, Ken. Second Language Writing. (2003).
8. Snow, Catherine E. Academic Language and the Challenge of Reading for Learning about Science. (2010).
