DESIGNING WRITING ASSESSMENTS FOR DIVERSE LEARNERS
Ключевые слова:
Culturally responsive pedagogy, inclusive writing prompts, linguistic diversity, creative writing assessment, emotional expression, learning disabilities, alternative writing assessments, multimedia storytelling, peer review, collaborative writing., Педагогика, учитывающая культурные особенности, инклюзивные письменные подсказки, языковое разнообразие, оценка творческого письма, эмоциональное выражение, трудности с обучением, альтернативные оценки письма, мультимедийное повествование, рецензирование, совместное письмо.Аннотация
Designing effective writing assessments for diverse learners requires a thoughtful approach that considers the unique needs, backgrounds, and abilities of all students. This article explores various strategies for creating writing assessments that are inclusive, equitable, and reflective of students’ diverse learning styles. Key topics include culturally responsive writing assessments that validate students' identities and cultural perspectives, as well as creative writing assessments that foster originality and emotional expression. The article also highlights alternative approaches, such as assessments for students with learning disabilities, the use of multimedia tools, and collaborative peer review processes. Furthermore, it discusses the growing importance of digital literacy, gamified assessments, and ethical considerations in writing evaluation, ensuring that all students are given fair and meaningful opportunities to demonstrate their writing skills. Through a combination of inclusive practices, differentiated strategies, and innovative tools, educators can design assessments that promote both academic success and personal growth, supporting students as they develop essential writing skills for the future.
Разработка эффективных тестов письменной речи для разных учащихся требует продуманного подхода, учитывающего уникальные потребности, опыт и способности всех учащихся. В этой статье исследуются различные стратегии создания письменных оценок, которые были бы инклюзивными, справедливыми и отражали разнообразные стили обучения учащихся. Ключевые темы включают в себя тесты на письмо с учетом культурных особенностей, которые подтверждают идентичность учащихся и культурные взгляды, а также тесты на творческое письмо, которые способствуют оригинальности и эмоциональному выражению. В статье также освещаются альтернативные подходы, такие как оценивание учащихся с ограниченными возможностями обучения, использование мультимедийных инструментов и процессы совместного рецензирования. Кроме того, в нем обсуждается растущая важность цифровой грамотности, игрового оценивания и этических соображений при оценивании письменной речи, гарантируя, что всем учащимся будут предоставлены справедливые и значимые возможности продемонстрировать свои навыки письма. Благодаря сочетанию инклюзивных практик, дифференцированных стратегий и инновационных инструментов преподаватели могут разрабатывать тесты, которые способствуют как академическим успехам, так и личностному росту, поддерживая учащихся в развитии необходимых навыков письма в будущем.
Библиографические ссылки
REFERENCES:
1. Huerta-Macias, Ana. Language and Literacy Assessment: A Handbook for Teachers. (2010).
2. Bean, John C. Engaging Ideas: The Professor's Guide to Integrating Writing, Critical Thinking, and Active Learning in the Classroom. (2011).
3. Wiggins, Grant. Educative Assessment: Designing Assessments to Inform and Improve Student Performance. (1998).
4. Andrade, Heidi L. Rubrics: Assessment and Evaluation of Student Learning. (2005).
5. Shulman, Lee S. Pedagogies of the Professions. (2005).
6. Kohn, Alfie. The Case Against Standardized Testing: Raising the Scores, Ruining the Schools. (2000).
