MASOFAVIY TA’LIM TURLARI
Ключевые слова:
Masofaviy ta'lim, sinxron ta'lim, asinxron ta'lim Gibrid ta'lim Mobil ta'lim O‘yin asosida ta'lim Virtual reallik Kengaytirilgan reallik MOOC (Massiv ochiq onlayn kurslar) Ta'lim texnologiyalari Onlayn ta'lim platformalari Innovatsion ta'lim metodlari Mustaqil o‘qish Raqamli ta'lim Interaktiv darslar, Distance learning Synchronous education Asynchronous education Hybrid learning Mobile learning . Game-based learning virtual reality Augmented reality MOOC (Massive Open Online Courses) Educational technologies Online learning platforms Innovative teaching methods Self-directed learning Digital education Interactive, Дистанционное обучение Синхронное обучение Асинхронное обучение Гибридное обучение Мобильное обучение Игровое обучение Виртуальная реальность Дополненная реальность Образовательные технологии Онлайн-платформы для обучения Инновационные методы обучения Самостоятельное обучение Цифровое образование Интерактивные урокиАннотация
Ushbu maqola masofaviy ta'limning turli turlari va ularning xususiyatlarini o‘rganishga bag‘ishlangan. Masofaviy ta'lim zamonaviy texnologiyalar asosida tashkil qilinib, ta’lim jarayonini moslashuvchan va qulay qilish imkonini beradi. Maqolada sinxron, asinxron, gibrid, mobil ta'lim, o‘yin asosida o‘qitish, virtual va kengaytirilgan reallik hamda massiv ochiq onlayn kurslar kabi masofaviy ta'lim shakllari batafsil ko‘rib chiqiladi. Har bir turining afzalliklari va kamchiliklari, shuningdek, ularning o‘quv jarayonidagi o‘rni va qo‘llanilishi tahlil qilinadi. Mazkur maqola o‘qituvchilar, o‘quvchilar va ta'lim muassasalari rahbarlari uchun masofaviy ta'lim imkoniyatlarini tushunish va samarali foydalanishda foydali bo‘ladi.. This article explores various types of distance learning and their characteristics. Distance education, organized through modern technologies, provides flexibility and convenience in the learning process. The article examines synchronous, asynchronous, hybrid, mobile learning, game-based teaching, virtual and augmented reality, and massive open online courses (MOOCs) in detail. Each type's advantages, disadvantages, and role in the educational process are analyzed, along with their applications. This article is useful for educators, students, and educational institution administrators to better understand and effectively utilize distance learning opportunities.
Данная статья посвящена изучению различных видов дистанционного обучения и их характеристик. Дистанционное образование, организованное с использованием современных технологий, обеспечивает гибкость и удобство в процессе обучения. В статье подробно рассматриваются синхронное, асинхронное, гибридное, мобильное обучение, обучение на основе игр, виртуальная и дополненная реальность, а также массовые открытые онлайн-курсы (MOOC). Анализируются преимущества и недостатки каждого вида, а также их роль и применение в образовательном процессе. Статья будет полезна преподавателям, учащимся и руководителям образовательных учреждений для более глубокого понимания и эффективного использования возможностей дистанционного обучения.
Библиографические ссылки
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
1. Muhammad, R., & Usmonov, A. (2020). IoT tizimlari va ularning arxitekturasi. Toshkent: Fan va Texnologiyalar NMIU.
2. Tanenbaum, A. S., & Wetherall, D. J. (2013). Computer Networks (5th ed.). Pearson Education.
3. Cisco Networking Academy. (2018). Introduction to IoT. Cisco Press.
4. Haynes, R. (2021). Understanding Topologies for IoT Solutions. Journal of Network Systems, 15(2), 45-58
5. IEEE IoT Journal. (2022). “Network Topologies for Enhanced IoT Communication.” IEEE Internet of Things Journal, 9(6), 1125-1133.
FOYDALANILGAN SAYTLAR:
1. IEEE Xplore Digital Library. (https://ieeexplore.ieee.org/) – Tarmoq topologiyalari va IoT tizimlariga oid ilmiy maqolalar.
2. Techopedia (https://www.techopedia.com) – Tarmoq topologiyalari va ularning afzalliklari bo‘yicha maqolalar va tushuntirishlar.
3. Network Encyclopedia (https://networkencyclopedia.com) – Tarmoq topologiyalari haqida keng ma'lumot beruvchi maqolalar.
