НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ДЛЯ НЕЗРЯЧИХ ДЕТЕЙ
##semicolon##
инвалидность, сенсомоторные, негативные стереотипы, педагогическая деятельность, слуховые и зрительные способности.##common.commaListSeparator## nogironlik, sensorimotor, salbiy stereotiplar, pedagogik faoliyat, eshitish va ko'rish qobiliyati.##article.abstract##
в данной статье подробно описывается обучение и воспитание, влияющее на психическое развитие слепого ребенка, процесс обучения языку у детей с некоторыми нарушениями зрения, совершенствование и коррекция речи при формировании всех их психических переживаний.
ushbu maqolada ko'zi ojiz va zaif ko’ruvchi bolalarning aqliy rivojlanishiga ta'sir ko'rsatadigan ta'lim va tarbiya, ko'rish qobiliyati buzilgan bolalarda til o'rganish jarayoni, ularning barcha aqliy tajribalarini shakllantirishda nutqni takomillashtirish va tuzatish batafsil yoritilgan.
##submission.citations##
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Григорянс Н.А. Сайдакбарова Т., ФайзиеваЗ.Ш. «Инклюзивное образование для детей с нарушениями зрения». - 2005.
2. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. –Москва: Гуманитарный издательский центр “Владос”, 2004
3. Воспитание и обучение детей в условиях домов интернатов /Под ред. Т.В. Лисовской. –Минск Нaциональный институт образования, 2007.
4. Шумаров Г.Б., Мамедов К. «Психология умственно отсталых детей». Ташкент: Учитель, 1998.
5. Kashdan, S., Barnes, R., & Walsh, C. E. (2002, September). Teaching English as a new language to visually impaired and blind ESL students: Problems and possibilities. In A Celebration of Solutions. National Symposium on Literacy for Adults with Visual Disabilities, Atlanta, Georgia. 7-8
6. McGaha, C. G., & Farran, D. C. (2001). Interactions in an inclusive classroom: The effects of visual status and setting. Journal of Visual Impairment & Blindness, 95(2), 80-94
