THE ART AND SCIENCE OF READING ASSESSMENT: STRATEGIES FOR EFFECTIVE EVALUATION AND INSTRUCTION
##semicolon##
Formative assessment, Summative assessment, Diagnostic assessment, Reading comprehension, Phonemic awareness, Fluency, Critical thinking, Reading instruction, Reading feedback, Assessment for learning, Differentiated instruction, Assessment tools, Data-driven instruction, Response to intervention.##common.commaListSeparator## Формирующая оценка, Суммативная оценка, Диагностическая оценка, Понимание прочитанного, Фонематическая осведомленность, Беглость речи, Критическое мышление, Обучение чтению, Обратная связь по чтению, Оценка обучения, Дифференцированное обучение, Инструменты оценки, Обучение, основанное на данных, Реакция на вмешательствоAbstrak
This article explores the intricate relationship between reading assessment and instruction, providing educators with effective strategies to assess and enhance students' reading abilities. It emphasizes that reading assessment is not merely a tool for evaluating student performance but also an essential mechanism for informing instructional decisions. The article highlights the importance of using a variety of assessment methods, including formative, summative, and diagnostic assessments, to capture the full scope of students’ reading skills. It examines how to integrate these assessments into teaching practices to support students' development in key areas such as phonemic awareness, fluency, comprehension, and critical thinking. By offering research-based approaches and practical techniques, the article aims to empower educators to use reading assessments more strategically and effectively, fostering a deeper understanding of student progress and guiding targeted interventions.
В этой статье исследуются сложные взаимосвязи между оценкой чтения и обучением, предоставляя преподавателям эффективные стратегии для оценки и улучшения способностей учащихся к чтению. В нем подчеркивается, что оценка чтения – это не просто инструмент оценки успеваемости учащихся, но и важный механизм принятия решений в области обучения. В статье подчеркивается важность использования различных методов оценивания, в том числе формативного, суммативного и диагностического оценивания, для полного охвата навыков чтения учащихся. В нем рассматривается, как интегрировать эти оценки в практику преподавания, чтобы поддержать развитие учащихся в таких ключевых областях, как фонематическое понимание, беглость речи, понимание и критическое мышление. Предлагая основанные на исследованиях подходы и практические методы, статья направлена на то, чтобы дать преподавателям возможность использовать оценку чтения более стратегически и эффективно, способствуя более глубокому пониманию прогресса учащихся и направляя целевые вмешательства.
##submission.citations##
REFERENCES:
1. Adams, Marilyn Jager. Beginning to Read: Thinking and Learning About Print. MIT Press. (2001).
2. Stiggins, Richard J. Assessment for Learning: Creating Success for All. Pearson. (2012).
3. Allington, Richard L. What Really Matters for Struggling Readers: Designing Research-Based Programs. Pearson. (2013).
4. Clay, Marie M. Becoming Literate: The Construction of Inner Control. Heinemann. (1993).
5. Rasinski, Timothy V. Fluency Matters: Research-Based Practices That Make a Difference. Scholastic. (2016).
6. Miller, Kelly. The Reading Strategies Book: Your Everything Guide to Developing Skilled Readers. Heinemann. (2012).
7. Nagy, William E., & Herman, Patricia A. Vocabulary Instruction. Contemporary Educational Psychology. (1987).